科学心理学の一分野は 発達心理学。彼女は、すべての心理的状態における誕生から死までの人間の発達と、それに関連するzを含む人間の行動と経験の変化を研究しています。 B.人格、言語、思考、およびそれらに基づくすべての学習プロセスの発達。
したがって、人の全体的な寿命が考慮されますが、気分や外部の影響による変化は、限られた範囲でのみ役割を果たします。説明のために、発達心理学は調査、観察およびさまざまな実験の形で社会科学の方法を使用します。
発達心理学とは何ですか？
人間の発達が生物学的または環境的要因の影響をより受けているかどうか、ジャン=ジャック・ルソーおよびナティビズムによる発達は、子供が育てて環境がそれらを阻害している間に持ってくる素質に基づいて行われるか、またはジョンによるとルアーは、これらすべてを最初に学ぶために、スキルと知識なしではなく世界にやって来ます。これらは、発達心理学が求める基本的な質問です。
さまざまな理論とモデルを使用して、彼女は人々の変化を説明しようとします。最も重要なのは、アルベルトバンドゥーラ、ジャンピアジェ、ジークムントフロイト、エリックH.エリクソンジェーンルービンガー、およびジョンボウルビーによって作成されました。
焦点と理論
Banduraは社会的学習の理論を発展させました。これは、観察的学習プロセスが社会的スキルを可能にするだけであり、習得と実行のフェーズを通じて行われることを意味しました。獲得フェーズは注意と記憶のプロセスによって決定され、実行フェーズは運動の再現、強化、動機付けのプロセスによって決定されます。 uをプレイa。期待も重要な役割を果たし、模倣のため、したがって学習プロセスのために決定的です。
ステップ理論モデルはJean Piagetによって開発されました。人間の認知発達のさまざまなレベルを説明し、各レベルの既存の認知能力を定義します。これにより、その時点で人がどの認知タスクを解決できるかが決まります。
フロイトは、3つのインスタンスを想定して、精神の構造モデルを開発しました。これをid、ego、super-egoに分割します。一方、彼は発達心理学に影響を与える5つの精神性発達段階を設定しました。エリックH.エリクソンの心理社会的発達のステップモデルは、このモデルに基づいています。それは、子どものすべての願いとニーズの間の緊張と、子どもが成長するにつれて変化する環境と対人関係によって子どもに課せられる要求を説明します。
同様に重要なのは、レビンジャーのステップモデルです。このモデルは、エゴの発達を、人々とその周囲が自分自身を認識して解釈するための特定のパターンであると想定しています。この自我構造は、より高いレベルの認識につながる開発の過程でいくつかの変更を経ます。 Loevingerは思考と経験のプロセスに基づいており、精神分析のような心理的な例ではありません。
ジョンボウルビーは次に、愛着理論を提案しました。これは、子供が非言語的コミュニケーションと身体的兆候を使用して、発達するにつれて変化する親しい人々との強い感情的な絆を発達させることを意味します。子供の精神科医としての彼の関心は、子どもの発達に対する家族と世代の影響を研究することでした。
さらに多くのモデルがあるこれらすべてのモデルは、発達心理学が幅広いトピックを扱っていることを示しています。焦点は、乳幼児の研究、非言語レベルで行われる子供と親の関係、および関連する社会的、感情的および運動の発達と発達過程の変化または障害にあります。さらに、年齢までの人の一般的な寿命が調べられます。
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開発の概念は現代の状況下でますます広がっているため、あらゆる種類の変化が開発と見なされ、個人間または環境依存の差異さえも最近含まれるようになりました。これにより、生態学的または差別的な発達心理学について語られます。
ただし、伝統的に、開発という用語は比較的狭いものです。それは不連続なプロセスと見なされ、変化は質的構造的変化のままであり、常により高いレベルに向かって進み、最終的な成熟状態に向けられます。 感情、認知、動機、言語、道徳、社会的行動などの機能は、変化プロセスにおいて重要な役割を果たします。家族は社会的文脈で見られている。これは、成長し、年を取るにつれて心理的機能がどのように変化するかを調べます。発達心理学の場合、年齢は、この時期に人々が持つ動機および精神的制限についての情報を提供します。
それは彼の発達の人が彼の人生、彼の性格、彼の対人関係と生理学的機能のさまざまな側面を基本的な要件として反映する発達のさまざまな段階での仕事に対処しなければならないという仮定に基づいています。
だからzたとえば、若い人は社会から育ち、両親から離れ、身元を見つけ、就職の準備をします。このプロセスに混乱がある場合、これらのステップが相互に構築されるため、以降のすべてのステップへの対処が困難になります。結果は、不満、欲求不満、そして欲求不満の恐れです。 特に幼児期は、反抗の期間や起こり得る発達障害を含む社会的および感情的な発達に基づいています。そのようなものは、境界、言語の障害、コミュニケーションおよび社会的つながりで自分自身を表現することができます。
発達心理学の理論の一部は、人間が発達を積極的に形成するという概念です。それは遺伝的性質のみによって決定されるのではなく、むしろ個人の経験、生活状況、および望ましい目標に依存し、その結果、さまざまなバリエーションが生じます。
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